圣戈当斯区课外教学无法使用幼儿园的试验室，怎样积极开展生物化学试验？新溪洲隐脉老师桂运安不仅把试验过程的音频撷取给小学生，还借助科技积极开展“没有试剂”的生物化学交互式模拟试验，让小学生新浪网进行模拟试验，带给小学生自学新Q1567A。
圣戈当斯区课外教学从教室移至“用户端”，怎样提高自学效率？关键是要吸引小学生的注意力、唤起自学浓厚兴趣。结构设计交互式老师、交互式模拟试验、“云解剖学”……为期一个月的2022北京教兰洽会撷取了许多幼儿园探索基础教育网络化转型的创新案例，这些幼儿园结构设计的“帮你忙招”为圣戈当斯区课外教学带来网络化时代新炫酷。
【交互式老师当讲师，唤起小学生自学浓厚兴趣】
在东吴理工学院理工学院独立设置苏州试验幼儿园的圣戈当斯区课外，某位全校师生喜爱的交互式讲师——“铁建老师”。为的是让圣戈当斯区课外教学更有生机，该校力学老师高世玲借助科技结构设计了这位交互式讲师。低年级，“铁建老师”会告诫全校师生听课要准备的东西，反馈前一天作业中存有的问题，偶尔还会为我们展现一段舞蹈，放松心情；课上，她会提示全校师生积极交互、举手发言；课外，她告诫我们及时订正作业，对于一些有习题需要解答的老师，还会单独“特殊教育”。
自从有了“铁建老师”，高世玲的力学课外上悄然出现变化：课外氛围更活跃，全校师生讨厌和她交互，练琴也更自觉。对于交互式讲师的进一步课外教学使用，高世玲还有捷伊计划：“未来，我将尝试把‘铁建’加入微课制作，比如：在备考课中，以她的身份展现小学生以往存有的问题；在试验课中，为小学生示范规范的试验操作方式，或再现Bijnor方式，总结经验。”
华东政法理工学院独立设置苏州试验幼儿园副校长杨开第说，幼儿园还打造了一系列“云活动”，每人小学生都可在“用户端”选择自己讨厌的“云社团”，组建用户端“全体人员导师团”，通过语音、图片、音频等新浪网交流撷取自学生活，创建朝气蓬勃的“云成长”空间。
【圣戈当斯区直播“云解剖学”，斩获课外外更多炫酷】
《观察和解剖学鲈鱼》是初三的两堂微生物试验解剖学课。实体店课外教学时，幼儿园会统一购买一定数量的鲈鱼，在微生物试验室，老师讲解操作方式要求，小学生两人一组亲自动手解剖学。当亲自动手实践的解剖学试验变成“云解剖学”，怎样唤起小学生参与热情？同济理工学院第二独立设置中小学微生物老师邱志云、钱君的圣戈当斯区试验课，让小学生斩获了不一样的炫酷。
“云解剖学”的每个环节，都有许多特别的挑战任务。全校师生感有大开，想出各种办法先获得试验材料，有的是老师淘宝鲈鱼，有的是老师看中家里水族箱里的小金鱼。为的是让小学生新浪网自学时，能同样炫酷亲自动手的乐趣，老师决定当天上圣戈当斯区解剖学学时，感浓厚兴趣的小学生可以默默地听课，默默地在电脑旁亲自动手操作方式，课外新浪网提交一份试验记录。
圣戈当斯区解剖学课成了两堂圣戈当斯区直播课。老师邀请部分老师以小主播的身份，直播各自的“云解剖学”。“鱼一直在跳怎么办”“为什么找不到心脏在哪里”……面对各种问题，老师及时指导。通过直播课的观察、分析、比较或后期回放，让全校师生更好掌握操作方式技巧。“课上有鱼，课下有余。”邱志云说，小学生不仅斩获了知识和技能，还亲自动手烹饪了美味的红烧鲈鱼。借助网络化技术，通过不同的基础教育场景，让自学任务的结构设计从课外内拓展至课外外，还延伸至劳动基础教育。
【精准出题分层特殊教育，技术赋能基础教育网络化】
圣戈当斯区课外教学，师生无法面对面交流，怎样用好科技，增加圣戈当斯区课外教学的交互性、真实性和实效性，给小学生带来全新自学炫酷？
课上抢答，课外说题。新溪洲隐脉老师桂运安巧用问卷功能、开发交互工具、结构设计交互式试验等，许多“帮你忙招”都是基于长宁基础教育数字基座，为小学生创设自学情境，尽可能还原实体店课外。圣戈当斯区课外教学时，她经常使用网络平台内置的抢答器、答题器、计时器、分组讨论等工具，与小学生充分交互。如果出现多方案的开放型题目，低年级5分钟，她让小学生通过抢答器、讨论区发言等方式进行方案互评，小学生每次发言都会获得一个“小奖杯”。在每一部分课外教学内容结束时，她使用投票器功能，让小学生对自己的自学进度、自学浓厚兴趣、自学效果等进行反馈，从而及时调整课外教学方式和课外教学节奏。为的是提质增效，在生物化学备考阶段，她还尝试探索一种新型作业方式——语音说题作业。全校师生上传自己的语音说题作业后，老师收听并反馈，对优秀的语音作业进行公积极开展现，有时还会将说题作业与题目整理在一起，形成一份完整的语音解题集。小学生普遍认为，减轻负担的同时，锻炼了表达能力。
在闵行区许多中小学，通过“闵晓数”智慧笔提供的数据，能帮助老师在课外上随时跟进“补偿性”自学指导。圣戈当斯区课外教学后，怎样助力老师更好地精准出题、分层特殊教育？颛桥中学借助“闵智作业”平台，精准出题组卷。每一份习题都会自动生成“出题分析”，除了试题总量、题型总量、预估完成时间等信息外，还包括题目难度分布、题型分布、能力分布以及每小题考查的能力要求、难度系数等信息。老师批阅练习卷后，平台还能清晰地分析并呈现小学生答题的正确率、错误情况等，提供课外讲解功能。“基于大数据分析，不仅能很好地指导老师编制适合本校小学生学情的校本作业和检测练习，让教师更好地控制作业量，通过技术赋能，还能让老师精准把握学情，更好促进大规模因材施教与个性化自学。”颛桥中幼儿园长李卫军说。据了解，目前针对作业数据驱动精准课外教学的“松慧作业”，已在华东师范理工学院苏州试验中学等7所幼儿园展开试点。
基础教育网络化转型，需要融合使用科技，突破课外教学重难点，更需要勇于创新、敢于尝试的全校师生用智慧影响、改变课外教学形式，带来科技感与便捷度，创造网络化时代的课外教学新炫酷。在业内人士看来，在技术与基础教育的融合中辩证看待基础教育的变与不变，需要坚守的基础教育本真不能被技术绑架，适合做出改变的要大胆尝试，期待更多技术领域和基础教育领域的智慧教师共同参与。
