原副标题：基础教育智能化硬体内建格斗游戏，与否会让幼儿沉迷于?
“看我两枪隆隆了你！”在和7岁女儿格斗游戏时，小孩突然的一句诸如此类让李女士大吃一惊。质问下，女儿满脸坏笑地挥动电话号码手环的萤幕，指了指，这句话是挚友透过手环发给他的眼神包文本。小孩们的聊天室页面里还有两排五颜六色的Zopfli。
下楼梯玩之前先打个电话号码旧友一下，戴同款手环的小学生碰面“碰一碰”管吻挚友，学习中用智能化相框打音频电话号码“云”练琴，坐火车时关上手环玩格斗游戏、听故事……
现如今，以手环、相框等为代表的许多基础教育智能化硬体中增设的SNS、格斗游戏等机能，已被当今社会的幼儿“畅享”。在此之后，这也引起了学生家长的忧虑与思索，这与否会让幼儿沉迷于？学生家长控制小孩使用基础教育智能化硬体的“度”在哪里？
现如今幼儿手环已经成了小孩回家标准配置。图/IC photo
事例故事情节
幼儿手环SNS机能成学生家长窘境
幼儿安全问题一直是个热点话题，随着防幼儿迷路的需求、科技的发展，可佩戴智能化手环近几年在市场中独领风骚。
根据全面性产业研究所发布的数据，2016—2021年中国智能化手环销售额波动快速增长，2020年受禽流感影响断断续续大幅下滑，2021年销售额恢复快速增长。2021年中国智能化手环销售额达到2956亿只，较2020年快速增长21.4%。
现如今，无论在居民小区、大型商场还是森林公园，四处由此可见幼儿小腿上戴着五颜六色的手环，手环难成幼儿手里常用的饰品。
“确实方便快捷，比如我周日送姑姑去小提琴班，车位非常亢奋，我常停在马路上让她自己走近去，透过手环抛物线可以确定小孩什么时候到班里。”家在海淀区的韩女士说道。
她向记者展示了一份表格，里边列明了市场上常用的各个品牌幼儿手环的主打机能、数据配置。在给小孩购买手环前，她像工程师一样左右衡量，最终给小孩挑选了一款自认为最合适的手环。“我选的手环不添加SNS软件就不能加挚友，我不想她总用手环和其他小学生聊天，只保留打电话号码、定位的基础机能就好。”
韩女士的考虑也是当今社会学生家长普遍顾虑的缩影，“在我们小区楼下，经常看到小孩盯着麻将大小的手环萤幕打格斗游戏、聊天，眼睛都看坏了，也担心小孩沉迷于。”
今年暑假，魏先生果断将女儿在小区里加的手环挚友“拉黑”了，因为这个小男孩总是给他7岁多的女儿打电话号码、发信息，女儿在学习时，电话号码会响；在看书时，电话号码会响；甚至聊着聊着，这个看着七八岁的小孩开始说“脏话”。
而在智能化手环的销售展台，这些日常使用中可能出现问题的SNS、格斗游戏机能，则是销售人员打出的吸睛招牌。
“只要是同品牌的手环，关上‘碰一碰’就可以加挚友，构建小学生自己的SNS圈，小孩还可以像发朋友圈一样，在手环上分享精彩瞬间。”11月初，在一款知名手环的展台前，销售人员如此推荐道，她认为与其让小小孩使用成年人的SNS软件，不如用手环构建同龄人的“圈子”，这样更加纯洁、安全。
购买了这款手环的李女士告诉记者，小孩得知这一SNS机能后确实有段时间沉迷于于用它拍照，“比如去水族馆一顿拍，说是要发送给同学看一看，但发现大家兴趣不高后，就不再执着这些机能了。”
有学生家长质疑智能化硬体“智商税”
不仅手环，SNS、格斗游戏、音频，这些能够激起成年人兴趣的机能也逐渐成为各大幼儿基础教育智能化硬体的卖点。相对于低年级的小学生，小孩已经上小学四年级的李女士觉得，女儿已经“看不上”手表了，智能化相框已经成为女儿的精神依赖。
“上边有搜索机能，小学生不认识单词就搜一搜，我还可以透过相框内建的摄像头机能远程帮她检查作业。”李女士家的智能化相框灯柱已经磨得有点黑，这是女儿长期使用的痕迹。
小姑娘告诉记者，她使用相框查单词后会刻意把单词背下来，把“相框”当做“老师”。但在同学小贾手里，相框反倒成了“作弊”工具。“他写不出来作文就搜范文抄一抄，数学题做不出来就直接抄答案，也不追究解题过程。”李女士的女儿认为，基础教育智能化硬体会否使人“沉迷于”因人而异。
像李女士女儿一样“自律”的小孩毕竟是少数。一年前，郭女士觉得给女儿买了智能化相框，让她利用工具自主学习，算是解放了自己。现如今，她发现，写完作业，女儿也不离开书桌，关上相框看动画片。“我只能限制她看动画片的时长，或者暂时把相框收起来。”
近几年，越来越多的“玩家”入局智能化相框、智能化平板，各地因禽流感开展的“停课不停学”也推高了主打“护眼机能”的智能化平板的销售。
网课用手机太小，使学生家长考虑购买大屏基础教育智能化硬体。 图/IC photo
今年上半年，北京市朝阳区一度因禽流感暂缓学生返校，女儿正读三年级的王先生便抓紧时间网购了一台萤幕较大的墨水屏智能化平板，试图将网课学习小孩双眼受到的伤害降至最小。
不过，这两天，王先生陆续给女儿平板上的各种格斗游戏类、音频类APP上了锁。学习平板销售人员当初描绘的“帮助小孩复习、预习，真人在线教解题”的美好学习图景，现如今对他来说“太不现实”。平板上因奖励小孩而下载的各种小格斗游戏，逐渐在和学习类APP抢夺女儿的精力。
“小孩平时在自己屋里上网课，但一段时间后，家里人发现她上完课也不出来，在屋里也没动静，透过关联的手机一查，原来在那看动画片，还是偷偷开了静音看的。”王先生说道。
在韩女士看来，“这不过又是一次智商税”。她曾经咨询了小孩的眼科医生，被告知“视力受到的影响跟用眼时长有紧密关系”，小孩一直盯着“护眼”萤幕看和盯着书看，对眼睛的伤害一样大。“控制她不看萤幕的方法就是不买萤幕，因为除了学习她还会玩格斗游戏、看音频，更费眼睛。”
解题
关注幼儿学习动力，从根源解决问题
在青少年问题专家看来，现如今智能化基础教育硬体所引起的亲子矛盾、沉迷于问题不过是“新瓶装旧酒”，问题根源不在产品，而在使用者本身。
“无论是小萤幕还是大萤幕智能化硬体，是有SNS属性的手环还是植入格斗游戏的智能化硬体，很多学生家长总在担心会导致沉迷于，纠结要不要给小孩买，这本身是认识上的误区。”北京基础教育学会青少年成长研究会秘书长陈刚表示。
他用“家电会发出声音”来类比“小孩玩智能化基础教育硬体”这件事。陈刚解释，家电正常运转会发出声音，家电故障会发出“异响”。这个时代，小孩和成年人的SNS方式都在随着网络、科技的发展而改变，当代青少年是互联网原住民，更不可能阻止和禁止其利用智能化基础教育硬体SNS。因此，小孩好奇心强，休闲时觉得智能化基础教育硬体、电子产品好玩，使用内嵌的SNS机能，这都属于正常的“声音”，“随便给他个玩具都会玩半天”。但是，小孩如果表现出攀比心，拒绝自然的面对面交往，耽误了学习，这就属于“异响”。
陈刚表示，当家电出现“异响”时人们会维修，学生家长要判断小孩使用智能化基础教育硬体是“声音”还是“异响”，出现“异响”要像修家电一样，从根源解决问题。
“任何一个工具的出现，都有创造财富和造成伤害两方面的可能。很多学生家长采取的措施是把问题归结于‘声音’本身，要消灭‘声音’，冰箱发出‘异响’用棉被捂上就会好吗？”陈刚说道，幼儿使用智能化基础教育硬体时发生的“异响”，往往是学生家长看不到、没有思索的地方。
陈刚介绍，从心理学角度来说，外倾型性格的小孩更愿意在自然场景下面对面交流，社会交往能力弱、表达能力欠缺的小孩更倾向使用电子产品交流；学习失能的小孩在学业上无法获得自我价值感，往往会选择“打电游”找到自信；有些小孩希望吸引别人的注意力，获得同龄人的羡慕，会追求更高配的硬体，在攀比中找到自信。
这些均是发生“异响”的信号，说明小孩在学习、人际交往上出现了困难，在透过智能化软硬体躲避困难，进而造成沉迷于。因此，学生家长要在小孩学习能力、学习动力、学习方法上找补，才会从根源解决沉迷于问题。
在幼儿心理发育、心理特征中寻找思路
SNS群里吵架、观点不合会“拉黑”、网络暴力、色情内容……成年人在网络SNS中都可能发生问题，让心智尚不成熟的小孩过早地使用智能化基础教育硬体进行SNS，会不会产生负面影响？
学生家长亦担心智能化设备存在的安全隐患。 图/IC photo
“我看过小孩曾经在网络小群里调侃老师，他们会不会说出更过分的语言啊？”徐女士担心道。
对于学生家长的这些担心，陈刚认为，人们在SNS中出现的问题，电子产品只是起到了放大的作用。根据幼儿成长特点，学龄前的幼儿会表现出对父母的崇拜，到了小学低年级阶段会过渡到“权威崇拜”，“比如我们常听到小学生以‘这是老师说的’来顶撞学生家长，这就是以老师为权威崇拜的对象”。而这种权威崇拜会随着小孩步入高年级逐渐减弱，随着小孩认知水平提高、视野开阔，开始觉得老师也似乎并非高不可攀，也没有绝对正确、不可挑衅。
因此，陈刚认为，高年级小孩会在小团体中做出一些调侃老师、模仿老师不好的动作等方式彰显自己的勇敢，希望获得同伴的点赞和认可，如徐女士担心的情况并非小孩的特殊表现，只不过工具变了、环境变了，“可能二十、三十年前，学生找个小河边发发牢骚，说说老师坏话，现在透过聊天软件表达了。”
如何避免小孩在负面的交流中走入误区？陈刚表示，当学生家长发现小孩出现上述情况时，要引导小孩用多元的视角看待问题，而不是简单地判断老师好还是坏。学生家长可以把这个当做家庭基础教育的机会，不要批评小孩，告诉他老师和普通人一样，也许不那么完美，也会做让人生气或可笑的事情，但老师这一职业的出发点是喜欢学生、爱学生的，教小孩学会包容缺点，理解老师。
陈刚认为，人的基因变化跟不上技术的变化，在智能化基础教育硬体普及的当今社会，发现出现在小孩身上的新问题，一定要回到小孩最基本的心理发育、心理特征去解决。要客观地和小孩分析智能化基础教育硬体对小孩睡眠、上课的影响，如果小孩觉得一个格斗游戏、电子宠物非常好玩，甚至想没日没夜地玩，学生家长可以尝试找到小孩曾经感兴趣又玩腻的玩具，告诉他不要因一时兴趣牺牲了眼前的睡眠，让他自己判断并减掉一些格斗游戏，主动拿出精力学习。
“很重要的一点是，学生家长反对小孩使用智能化基础教育硬体，很多情况下又很少跟小孩产生SNS互动。多带小孩参与自然环境下的社会交往，出游和运动，才能够真正满足小孩内在对表达、对交往的诉求。”陈刚强调。
他做了一个比喻：企业一直在开发小孩喜欢和沉浸其中的产品，将小孩拉进“局”，学生家长对小孩苛刻的要求、学习上谴责、贬低小孩自我价值的行为，是将小孩推进“局”，“学生家长要反过来争夺小孩，用行动把小孩从软硬体手里抢回来。”
学生家长心声
“就要干净的学习辅助机能，不要乱七八糟别的机能。”
“智能化产品不要增加格斗游戏机能，格斗游戏增设会让小孩上瘾。”
“一定要有防沉迷于机能，还要过滤掉那些未成年不可以观看的内容。”
“纯学习用具，不要赋予其他娱乐机能。建议不能下载格斗游戏。”
新京报记者刘洋
编辑 缪晨霞 杨菲菲
校对 薛京宁
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