位数控制技术正在影响并重构职业基础教育自然生态——VR控制技术怎样贯通课堂教学实验“最终一千米”？
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近些年，VR/AR/MR/XR等位数控制技术凭借着建模、互动性、沉浸式新体验等独有竞争优势，在职业基础教育中的应用领域日渐广为。要实现其自学效果的最小化，须坚持应用领域为王，“让全校师生感到位数化资源确实能用、真的称心、即时爱用”，由此促使基础教育新专精课程。
“后舱R2门厕所起火，我来救火，你去报告，你来远距……”日前，在天津市顺义职业学校，国际航空服务项目系高二小学生董涵士者戴着VR隐形眼镜、手执操纵者柄，进行课堂教学实验。她告诉记者，这套交互式模拟设备能模拟器车内的不同情景，小学生根据情景练标准紧急警报、紧急处理业务流程等，能更快掌控服务项目专精技能。
相对于普通基础教育，职业基础教育更著重专精技能操作方式。近些年，VR/AR/MR/XR等位数控制技术凭借着建模、互动性、沉浸式新体验等独有竞争优势，在职业基础教育中的应用领域日渐广为。日前，基础中华人民共和国教育部等5部门联合下发的《VR与行业应用领域结合发展纲要（2022—2026年）》提出，要在中小学、高等基础教育、职业学校建设一大批VR课后、教研组、生物医学与交互式模拟课堂教学实验基地，开发一大批如前所述课堂教学计划的VR位数专精课程。
中国基础教育科学研究院职业基础教育与继续基础教育研究院现职研究员王敬杰表示，在职业学校，VR控制技术在危害性高、当晚安排应聘困难以及课堂教学中涉及难以理解的复杂结构等专精领域应用领域非常多，有助于满足小学生操作方式体能训练需求，同时通过沉浸式听觉新体验进一步唤起小学生自学浓厚兴趣。
从研习模式到沉浸式自学
“看到模拟情景，感觉自己就在机车内，按照系统提示信息一步步操作方式，就能掌控规范的操作方式业务流程。此外，还能在设备上进行模拟考试，针对性也比较强。”董涵奇说。
顺义职业学校国际航空服务项目系主任郭婷婷告诉记者，该院VR设备引进于2019年，目前共有3台，课堂教学实验课上小学生分组练，设备内的操作方式情景实时投影在大屏幕上，当晚全校师生能对该组小学生的操作方式进行观摩点评，系统也会对每次体能训练打分。
“服务项目类专精比较特殊，有的服务项目内容是无形的，通过位数化设备模拟现实情景，小学生能有更沉浸式的自学新体验。”郭婷婷说。
2021年8月，基础中华人民共和国教育部职业基础教育与成人基础教育司确定了215个职业基础教育示范性交互式模拟课堂教学实验基地培育项目。
江南造船集团职业控制技术学校教师喻兴文在接受记者采访时说，随着造船控制技术的发展，船舶体积越造越大，内部结构也日渐复杂。2015年起，该校开始探索建设船体装配位数化课堂教学模式，并在接下来几年时间里搭建起“船舶制造交互式工厂”。
“在开发这套设备前，课堂教学模式以教师讲、小学生听为主，效率较低。大多数小学生入校前对船舶缺乏认知，时常一个知识点需要反复讲解好几遍。”喻兴文说道，现在小学生戴上VR隐形眼镜，能跟着教师在船舶内部进行三维交互式漫游，理解起来更加立体和形象。
新控制技术正在影响并重构职业基础教育自然生态
黄云是江南造船集团职业控制技术学校焊接控制技术应用领域专精的高二小学生，他告诉记者，刚入学时看到焊接时发出的光会感到恐惧，操作方式不当还容易烫伤。“在交互式模拟课堂教学实验设备上体能训练，不仅能提前了解掌控焊接工艺、业务流程、设备参数、焊接姿势等，还能减少因操作方式不熟练导致的伤害。”黄云说。
喻兴文表示，交互式模拟设备还有助于解决课堂教学实验设备数量不足、课堂教学时长有限等问题。“一般课堂教学实验专精课程，班额在40人左右，配备两名课堂教学实验教师，引入交互式模拟设备前，小学生可能每节课只能体能训练一两次，教师指导机会有限，当使用模拟课堂教学实验平台后，小学生能反复体能训练，把基本功打扎实。”
基础中华人民共和国教育部发布的《职业院校位数校园规范》明确指出，模拟课堂教学实验资源分为实验软件、课堂教学实验软件和应聘软件，分别针对性解决培养小学生分析问题与解决问题的能力、熟悉操作方式和专精技能养成、缓解下厂应聘难等问题。与此同时，新控制技术进入职业基础教育领域，也在自学环境、人才培养模式、基础教育治理方式等方面进行着深层次影响并重构职业基础教育自然生态。
郭婷婷介绍说，除了在课后使用交互式模拟设备进行课堂教学实验，一些专精技能大赛、职业专精技能等级考试等也越来越多地使用这类设备，“新控制技术的使用也对教师的课堂教学工作提出新的挑战。在使用交互式模拟设备时，教师自己要先对设备的设计有清楚的了解，才能引导小学生掌控使用控制技术，有助于教师提高位数素养”。
2021年，江南造船集团职业控制技术学校入选基础中华人民共和国教育部高新舰船制造交互式模拟课堂教学实验基地，目前基地的“船舶制造交互式工厂”已经能为船体修造、焊接、安装与维修等9个专精的小学生提供课堂教学实验。
“教师在课后上引导小学生使用船舶模拟课堂教学实验软件、船舶结构课堂教学平台等手段，进行自主探究、合作自学，课堂教学模式从‘讲——演——练’转变为任务式，充分调动了小学生积极性。”喻兴文说。
须坚持应用领域为王
王敬杰表示，目前位数化控制技术的应用领域对职业基础教育通识类、专精类和课堂教学实验实践类等专精课程类型进行有效覆盖，并在一定程度上实现了不同地区、学段、学校、专精的全校师生共享优质位数基础教育资源。
“但目前来看，交互式模拟设备需要配套较高的软硬件设施，需要及时对系统进行改造升级，基础教育成本和受基础教育成本相对较高。因此，其在职业学校中尚未得到有效普及。”王敬杰认为。
21世纪教育研究院院长熊丙奇提醒说，VR控制技术的应用领域，在一定程度上解决了一些职业院校应聘课堂教学实验场地不足问题，小学生能感受实际操作方式，但是交互式模拟设备不能作为应聘课堂教学实验的替代品，而应该是远距自学器具。
此外，职业学校要避
今年5月，基础中华人民共和国教育部部长怀进鹏在国家智慧基础教育平台试点工作推进会上明确指出：“要坚持应用领域为王，让全校师生感到位数化资源确实能用、真的称心、即时爱用。”把全校师生应用领域位数化资源多不多、好不好、深不深作为评价基础教育自学效果的重要依据，由此促使基础教育新专精课程。
根据在职业院校的多年工作经验，喻兴文认为，职业院校引进交互式模拟设备需要有一定的规划，避免盲目。引入模拟课堂教学后产生的数据，需要及时存储、收集和分析，对小学生练效果进行评估，实现自学效果的最小化。（记者 陶稳）
